Makalah Ahad 30 Okt 2011

KONSEP DASAR  PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pemakalah :

Munir asrori

A.Romadlon

A. Pengertian Inovasi Kurikulum dan Pengembangan Kurikulum

1. Pengertian Inovasi

Menurut Wina Sanjaya (2009:217), inovasi adalah sesuatu yang baru dalam situasi

tertentu yang digunakan untuk menjawab atau memecahkan suatu permasalahan.

Sesuatau yang baru itu bisa berupa ide, gagasan, benda, atau tindakan. Inovasi bisa

beratu dua makna, yaitu bermakna invantion dan discovery. Inovasi bermakna invantion,

apabila sesuatu yang baru itu benar‐benar baru dan belum tercipta sebelumnya.

Misalnya, penerapan kurikulum yang belum pernah dilaksanakan di manapun untuk

meningkatkan kualitas pendidikan. Sedangkan inovasi dalam arti discovery adalah

sesuatu yang baru itu tidak benar‐benar baru karena sebelumnya sudah ada dalam

konteks sosial yang lain. Misalnya, inovasi kurikulum di Indonesia pada tahun 2004

dengan menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) untuk meningkat kualitas

pendidikan di Indonesia. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan kurikulum yang

baru di Indonesia, tetapi bukan sesuatu yang benar‐benar baru karena Kurikulum

Berbasis Kompetensi telah diterapkan di negara Amerika.

2. Pengertian Inovasi Kurikulum

Inovasi kurikulum berarti suatu ide, gagasan, atau tindakan‐tindakan tertentu dalam

bidang kurikulum yang dianggap baru untuk memecahkan masalah pendidikan.

(Sanjaya, 2009:217).

Inovasi kurikulum dilakukan sebagai upaya mengatasi berbagai persoalan di bidang

pendidikan. Inovasi kurikulum pada 2004, misalnya, merupakan indikasi muaknya

dunia pendidikan di Indonesia dengan silih bergantinya kurikulum. Setiap terjadi

masalah pendidikan di Indonesia, sering kali yang disalahkan adalah kurikulum. Seakanakan

kurikulum adalah lampu Aladin untuk membenahi pendidikan nasional. (Tilaar,

2002:362)

Kurikulum mempunyai kedudukan sentral dalam seluruh proses pendidikan.

Kurikulum mengarahkan segala bentuk aktifitas pendidikan demi tercapainya tujuantujuan

pendidikan. Kurikulum juga merupakan suatu rencana pendidikan, memberikan

pedoman dan pegangan tentang jenis, lingkup dan urutan isi, serta proses pendidikan

(Nana Saodih Sukmadinata, 1999: 4). Kurikulum dalam sistem persekolahan merupakan

suatu rencana yang memberi pedoman atau pegangan dalam proses kegiatan belajar

mengajar. Kurikulum yang baik harus selalu berubah dari waktu ke waktu sesuai dengan

perkembangan zaman, dan sejak tahun 2004 pemerintah telah menetapkan kurikulum

berbasis kompetensi (KBK) sebagai kurikulum yang berlaku di Indonesia sebagai

alternatif kebijakan untuk meningkatkan mutu pendidikan, yang diberlakukan mulai

tahun ajaran 2004‐2005 (E. Mulyasa, 2003: 5‐7). KBK itu sendiri dikembangkan dengan

tujuan untuk membekali peserta didik (siswa dan mahasiswa) dalam menghadapi

tantangan hidupnya di masa depan yang cenderung semakin komplek secara lebih

mandiri, cerdas, rasional dan kritis.

Bila dilihat dari berbagai sisi, KBK menjadi kurikulum yang memenuhi

kesempurnaan secara konseptual. Namun berdasarkan penelitian di lapangan KBK

menemukan berbagai kendala, terkait dengan pelaksanaannya, dimana perangkat

tersebut disusun berdasarkan pada kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi

daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. KBK dianggap belum sesuai dengan sistem

desentralisasi pendidikan. Maka dibentuklah kurikulum tingkat satuan pendidikan

2

(KTSP) dalam rangka menjembatani hal itu. Akhirnya Melalui Undang Undang Republik

Indonesia, Nomor: 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan

Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005 (PP. 19/2005) tentang Standar Nasional

Pendidikan, pemerintah melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22, 23 dan

24 tahun 2006 mengamanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat KTSP sebagai

pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan

yang bersangkutan. (Tim MEDP, 2008: 2)

3. Pengertian Pengembangan

Pengembangan yang dalam bahasa Inggrisnya adalah development diambil dari kata

kerja develop artinya tumbuh, bertambah, menjadi lebih besar atau lebih lengkap. Develop

juga bisa berati mengkaji atau memikirkan sesuatu sepenuhnya. (Longman, 1980: 209)

Pengembangan, sebagaimana dijelaskan Wina Sanjaya (2009: 77) memiliki dua

makna. Pertama, pengembangan berati kegiatan yang menghasilkan atau menyusun

sesuatu sama sekali baru (construction). Kedua, pengembangan berarti menyempurnakan

sesuatu yang telah ada (improvement).

4. Pengertian Pengembangan Kurikulum

Menurut Arif Furchan (2005), pengembangan kurikulum adalah kegiatan

menghasilkan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan atau proses yang mengaitkan

satu komponen dengan yang lainnya untuk menghasilkan kurikulum. Pengembangan

kurikulum juga bisa diartikan sebagai kegiatan penyusunan, pelaksanaan, penilaian, dan

penyempurnaan kurikulum.

Pengertian pengembangan kurikulum yang terakhir ini senada dengan pendapat Zais

(1976) yang mengartikan pengembangan kurikulum sebagai “….the processes of

constructing and implementing curricula”. Mulyani Sumantri (1988) mengartikan

pengembangan kurikulum sebagai proses perencanaan menetapkan berbagai kebutuhan,

mengadakan identifikasi tujuan‐tujuan dan sasaran, menyusun persiapan instruksional,

memenuhi segala persyaratan kebudayaan sosial dan pribadi yang dilayani kurikulum.

5. Hakekat Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum

Dari penjelasan tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa Mata Kuliah

Pengembangan Kurikulum adalah mata kuliah yang membahas berbagai kegiatan dan

proses dalam penyusunan, pelaksanaan, penilaian, atau penyempurnaan kurikulum.

B. Ruang Lingkup Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum

Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum merupakan mata kuliah yang memberi bekal

kepada calon guru untuk memiliki kemampuan dalam mengembangkan kurikulum.

Sebagai konsekuensi desentralisasi pendidikan di mana guru memiliki peran dan

tanggung jawab yang cukup besar dalam pengembangan kurikulum. Di era

desentralisasi, pemerintah hanya menetapkan standar isi yang dijadikan sebagai dasar

mengembangkan kurikulum satuan pendidikan (sekolah atau madrasah). Oleh karena

itu, posisi guru dalam pengembangan kurikulum cukup strategis. Guru adalah ujung

tombak dalam pendidikan. Guru yang paling tahu bagaimana kondisi dan potensi siswa.

Guru juga yang memahami tuntutan dan kebutuhan siswa. Dengan demikian, guru

harus mempu mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi, kebutuhan, dan

keinginan siswa sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan. Agar guru mampu

melakukan pengembangan kurikulum, guru perlu memahami

1. Hakekat kurikulum

2. Pengembangan kurikulum

3. Model‐Model Pengembangan Kurikulum

3

4. Prinsip dan Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum

5. Landasan Pengembangan Kurikulum

6. Proses dan kegiatan dalam pengembangan kurikulum

7. Aspek‐Aspek Pengembangan Kurikulum (Pengembangan tujuan kurikulum, isi

kurikulum, dan pengalaman belajar)

8. Pengembangan KTSP

9. Peran dan Tanggung Jawab Guru dalam Pengembangan Kurikulum

C. Manfaat Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum

Dalam Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik

dan Kompetensi Guru ditentukan bahwa setiap guru harus memiliki kemampuan

mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampuh. Oleh

karena itu, kemampuan pengembangan kurikulum oleh guru sangat penting dalam

aktivitas pendidikan. Dengan mempelajari Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum

diharapkan guru memiliki kemampuan:

1. Menyusun perencanaan kurikulum

2. Menyelaraskan kurikulum

3. Mengembangkan kurikulum

4. Meneliti kurikulum

Dalam pengembangan kurikulum, guru diharapkan memiliki kemampuan:

1. Memahami prinsip‐prinsip pengembangan kurikulum.

2. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran

yang diampu.

4. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar

dan tujuan pembelajaran.

5. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih

dan karakteristik peserta didik.

6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

D. Rangkuman

Inovasi kurikulum berarti suatu ide, gagasan, atau tindakan‐tindakan tertentu dalam

bidang kurikulum yang dianggap baru untuk memecahkan masalah pendidikan. Mata

Kuliah Pengembangan Kurikulum adalah mata kuliah yang membahas berbagai kegiatan

dan proses dalam penyusunan, pelaksanaan, penilaian, atau penyempurnaan kurikulum.

Adapun ruang lingkup Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum adalah:

1. Hakekat kurikulum

2. Pengembangan kurikulum

3. Model‐Model Pengembangan Kurikulum

4. Prinsip dan Pendekatan dalam Pengembangan Kurikulum

5. Landasan Pengembangan Kurikulum

6. Proses dan kegiatan dalam pengembangan kurikulum

7. Aspek‐Aspek Pengembangan Kurikulum

8. Pengembangan KTSP

9. Peran dan Tanggung Jawab Guru dalam Pengembangan Kurikulum

Sedangkan manfaat mempelajari Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum adalah

diharapkan guru memiliki kemampuan:

4

1. Menyusun perencanaan kurikulum

2. Menyelaraskan kurikulum

3. Mengembangkan kurikulum

4. Meneliti kurikulum

Dalam pengembangan kurikulum, guru diharapkan memiliki kemampuan:

1. Memahami prinsip‐prinsip pengembangan kurikulum.

2. Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.

3. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran

yang diampu.

4. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar

dan tujuan pembelajaran.

5. Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih

dan karakteristik peserta didik.

6. Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

Daftar Pustaka

Nasution, S. (2008), Asas‐Asas Kurikulum, Jakarta: Bumi Aksara.

Sanjaya, Wina. (2009)., Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana Prenada.

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2001), Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik, Bandung:

Rosdakarya.